Um blogue sobre Ensino de Física
Categories: Ensino, Experimento, Colaboração, Educação, Física1 feedback » • PermalinkIntrodução
Que a Escola, de um modo geral, e a aprendizagem-ensino de ciências (na Escola básica) precisam se reinventar todo mundo já sabe. Desde os especialistas acadêmicos que nunca pisam no chão da Escola Básica até os profissionais que vivem o dia-a-dia e as contradições da Escola atual: conteudista, hierárquica e fortemente centrada no ensino.
O nosso (Profissionais da Escola e Acadêmicos) grande desafio é criar as contra-hegemonias possíveis para essa travessia: Da Escola atual para a Escola que precisamos. Produzir disrupção sem desorganizar demasiadamente a Escola.
É com esse Sul, que busco orientar minhas opções pedagógicas. E, pra mostrar um pouco de práticas e menos bla bla bla, que apresento abaixo uma dessas ações ocorridas no ano letivo de 2016.
Novos Arranjos para o Ensino de Ciências
Aproveitando uma chamada pública para projetos de Iniciação Científica Júnior, no Colégio Pedro II, e com a parceria do Prof. Marcelo Augusto, do Departamento de Biologia, configuramos um projeto interdisciplinar para se trabalhar o método científico tendo como pano de fundo um cultivo hidropônico. Uma descrição mais detalhada do projeto pode ser vista apontando seu navegador para este endereço.
A apresentação da parte do projeto mais explicitamente ligada a física e a automação de coleta de dados experimentais desenvolvida pelo aluno João de Felipe está no vídeo abaixo (9 minutos).
Embora não seja possível concluir somente da apresentação do João de Felipe no vídeo acima, cada vez mais eu tenho a convicção, baseado em práticas "no chão da Escola Real", que a transição para a Escola que precisamos se dará com mais arranjos que explorem aprendizagens e não ensino. E o uso intensivo de padrões abertos (software e hardware livres).
Quem viver verá :-)
Categories: ColaboraçãoSend feedback » • PermalinkIntrodução
Como uma das atividades da 1º turma do curso de extensão em ensino de física do Colégio Pedro II, foi realizada uma discussão sobre o uso de mídias digitais por educadores. Abaixo disponibilizo a apresentação que foi usada como guia da discussão.
Categories: Ensino, FísicaSend feedback » • PermalinkProfessores de Física podem se inscrever a partir do dia 3 de junho de 2016 no Curso Semipresencial de Extensão em Ensino de Física no Colégio Pedro II. O curso tem o objetivo de atualizar e capacitar os professores de Física para que possam utilizar novas técnicas, conteúdos e práticas em suas atividades docente.
O público alvo são professores de Física do Ensino Médio da rede pública ou privada do estado do Rio de janeiro. Serão oferecidas 50 vagas e as aulas começam no dia 18 de junho.
Carga horária:
- Presencial: 8 encontros quinzenais aos sábados, de 9h às 12h.
- Online: 80 horas de atividades.
- Total de 104 horas
A inscrição deve ser realizada até 3 de junho pelo email strong>extensao@cp2.g12.br</strong.
Categories: Física, ENEM1 feedback » • PermalinkE o curso Objetivo mantém sua tradição de "errar" questões nos seus "gabaritos extra-oficiais" do ENEM.
Em 2012, na ânsia de falar mal do exame um excelente professor escreveu que uma questão (de hidrostática) deveria ser anulada por não ter a opção correta. Aqui você vê uma discussão bem detalhada do ERRO do curso Objetivo.
Agora em 2015, numa questão (problemática, é verdade) eles cravaram Reflexão, quando (vários professores, eu inclusive) consideramos que deveria ser REFRAÇÂO.
Abaixo a primeira resolução do curso Objetivo publicada no dia 24/10/2015 - 1º dia da prova:
De modo bem resumido, pode-se dizer que a Reflexão Total é um caso particular para uma geometria específica (ângulo de incidência maior ou igual ao ângulo limite) da Refração! Ou, se preferir, após várias refrações uma reflexão total (o adjetivo total aqui a diferencia da reflexão usual) ocorre. Logo é a refração que predomina, EMHO.
E sim, em defesa do cursinho Objetivo, deve-se enfatizar que tanto a difusão (reflexão irregular da luz nas moléculas do ar), quanto a reflexão total, quanto a REFRAÇÂO contribuem para o fenômeno. Mas, no contexto da questão, que enfatiza as camadas de ar (com índices de refração distintos) fica claro que é refração que predomina!
Abaixo a nova publicação do curso Objetivo após o gabarito oficial do ENEM ser publicado:
Enfim, errar é humano!
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Pra você não esquecer mais quando ocorre a reflexão total veja o vídeo abaixo![/Atualização]