Preambulo

Esta é a quarta parte de uma série de 5 textos. As partes anteriores podem ser lidas aqui, aqui e aqui.

Introdução

Uma das principais características da chamada WEB 2.0 que mais favorece o trabalho docente é a facilidade de publicação colaborativa na WEB. Mesmo que o professor não tenha grandes conhecimentos do "informatiquês", é relativamente fácil e descomplicado escrever "na" web!

Neste quarto texto vamos explorar uma das ferramentas que tornam esta possibilidade acessível ao professor, o Wiki, assim como as possibilidades de uso do mesmo em contextos educacionais!

Mas o que é um Wiki?

Curto e grosso, wiki é uma tecnologia para escrita colaborativa na web. Uma ferramenta que permite a qualquer pessoa escrever na internet como se estivesse usando o "bloco de notas" do seu computador. Não é necessário, a priori, nenhum conhecimento técnico, exceto saber escrever! Tudo se passa como se a lousa/quadro negro estivesse acessível ao professor (e aos alunos) direto de um computador conectado a internet!

Como o Wiki pode impactar no trabalho do Professor?

Graças as vantagens técnicas citadas (facilidade de escrita na web) a ferramenta potencializa colaboração descentralizada! Tanto o professor como os alunos podem participar de um modo descomplicado de situações de aprendizagem e interação, não só assincronamente, como também a distância.

Os recursos educacionais (notas de aula, exercícios, tarefas, projetos, etc...) podem ser facilmente disponibilizados na web pelo professor e, mais importante de tudo, o centro de gravidade das atividades pode deslocar-se para as aprendizagens em detrimento do ensino!

Os estudantes podem usar o Wiki como uma ferramenta para a produção dos seus portifólios de aprendizagens, para documentar projetos de aprendizagem, como "cadernos virtuais", como uma trilha do seu desenvolvimento cognitivo, etc...

Se você deseja explorar as várias possibilidades do uso de wikis em contextos educacionais, basta mergulhar na pequena amostra que se segue abaixo na próxima página deste texto...

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