Este é um fichamento da apresentação: Fudamentos Pedagógicos para Aprendizagem Pessoal do Stephen Downes Vivemos, possivelmente, uma transição entre o uso de Gerenciadores de Aprendizagens (LMS/GA) para Ambientes Pessoais de Aprendizagens (PLE/APA). Não se trata de um simples incremento nas tecnologias de gerenciamento de aprendizagens, mas de uma mudança na maneira como vemos a própria aprendizagem num contexto informacional onde as informações são abundantes e as possibilidades de interação (síncrona ou assíncrona) com especialistas tem se tornado cada vez mais frequentes. Talvez a principal diferença entre os Gerenciadores de Aprendizagens (LMS/GA) e os Ambientes Pessoais de Aprendizagens (PLE/APA) é que aqueles estão orientados para a aprensentação de conteúdos enquanto estes em proporciona no aprendente uma imersão dentro de um ecossistema de aprendizagens (bases de dados, pessoas, atividades, reflexão, etc). Num gerenciador de aprendizagem, em geral, o conhecimento tende a ser:

• Estático
• Declarativo
• Baseado na Autoridade do especialista

Num ambiente pessoal de aprendizagem, em geral, o conhecimento tende a ser:

• Dinâmico
• Tácito/ Não-Declarativo
• Construído

PLE/APA na perspectiva do conhecimento:

• Ambiente para que UMA PESSOA gerencie conexões (conectivismo?)
• Conhecimento (assumido como em construção, tácito, construído) se constitui de um conjunto de conexões

Portanto, um PLE/APA é um ambiente para que UMA PESSOA, gerencie conhecimento! As redes de aprendizagens podem ser pensadas então como uma conexão de vários PLEs.